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無“綱”時代,學校以何領航

來源:宣傳部

發布時間:2019-12-20

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黨的十九大報告要求:落實立德樹人根本任務,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。目前在基層,受“考試指揮棒”影響,廣大師生仍然以考標爲綱,考什麽,教什麽,學什麽。教育評價體系優化勢在必行。

完善多元課程體系,促進學生全面發展

    好的课程体系,可以彰显学校办学特色,促进学生全面发展。学校应当及时将国家基础课程、校本特色课程和综合拓展课程融为一体,整合各个学科,丰富课程内涵和价值。

學校一定要充分落實國家新課程標准,開齊開足各項課程,高度重視體育與健康、音樂、美術、信息技術、綜合實踐等非中考課程的教學研究和管理,充分利用國家課程的統一性、多樣性和權威性,全面提高學生素養。

    未来学校之间的竞争一定是课程的竞争。学校需要改变对学生学业深度要求过高,而对学生知识广度要求过低的不科学育人观,确立面向未来,具有人性化、多样性和个性化的办学目标。依据办学目标,充分发展自己的特色课程体系,将校本课程做到卓越,形成特色。让国学类、语言类、艺术类、体育类、科技创新类等特色课程在校园熠熠生辉,让不同的学生在这里与不同的课程有最美的邂逅,让学校成为人类最美好、最伟大事物的聚集地。同时,在互联网时代,教育应该实现互联互通、广泛融合,校与校之间,校与专业机构之间,应该有更多的交集与碰撞。甚至每一个学校都可成为优质课程资源供应者,每一位学生都可自主选到自己想要的课程,与他属于哪所学校无关。

    课外活动,是课程的自然延伸和必要补充。学校可以设置科技节、学科节、运动会、读书节、文化艺术节等系列活动;在重要传统节日和各种纪念日可开展专项活动;组织学生参加如“傳承紅色基因”“感受農耕文化”“走進科技創新”等綜合實踐活動。從課堂到課程,從校內到校外,從活動到文化,能提高學生的參與熱情,帶給學生最真實的感受,讓學生獲得廣泛實用的技能,也能充分提高學生利用知識解決問題的能力。

    面对新的形势,学校还需要整合和开发更多增长知识、提高能力、丰富情感、学生喜爱的课程和活动。同时,学校要努力构建更为完备的学生综合评价体系,对学生道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等综合素质进行多维度、全方位的评价。

打造創新研究團隊,夯實教師業務能力

    人民教育家于漪老师说:一辈子学做老师。教师,因学习而成长,因成长而优秀。

名氣再大的學校,設計再好的課程,都需要教師來推進。教師是教育最核心、最關鍵的因素,打造愛學習、重研究、敢創新的教師團隊,更需要開展全方位的教師培訓。《意見》出台後,針對性的教師培訓迫在眉睫。

    面对新形势,教师必须从“學科本位”走向“學生本位”,教師需要對學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大核心素養培養目標明晰定位、有機融合,培養全面發展的人。放下考綱,重拾課程標准,對于應試經驗豐富的老教師來說可能更難。但教育改革已經在路上,教師必須改變傳統因循守舊觀點,在課程教學中做到知識與能力並重,教書與育人並行。

    考纲与课程标准比较,考纲更突出知识本身及知识的应用,而课程标准则更为注重学生能力和学生综合素质培养,更加着重体现学科思想方法和学科核心素养。学校可以充分利用课题研究来提高教师解读课程标准的能力,教师可以从创设生活情境入手,充分采用问题化教学的方式,利用现代技术手段,以发现问题、提出问题为抓手,注重学生的探究性和自主性学习。通过研究,教师在课堂教学中能将知识性、实践性、开放性、探究性、科学性和趣味性有机地结合起来,既能使学生轻松愉快地掌握知识,提高能力,形成科学素养,又能在教学过程中营造活泼生动、热烈有趣的氛围,紧紧吸引学生的注意力,激发学生的探究欲望和学习兴趣。

推行線上德育模式,形成家校共育合力

    《意见》的出台,给家长带来了新的焦虑。家庭教育,是孩子成长中不可忽视的重要力量。美国科尔曼报告中有一份关于家庭背景对孩子学习成绩影响的报告,从报告中不难发现,家庭背景对孩子成绩的影响远大于学校氛围、老师素质、课程和设备。由此可见,单一的学校教育一定是孤立、不完整的教育,有时甚至是苍白无力的教育。学校应高度重视家庭教育在学生成长中的重要影响,不拘泥于传统家校沟通方式,还可创新线上德育模式,开办家校共育家长心理训练营,积极探索家校共育新模式。

    《意见》的出台,回归教育的本源,是由应试教育转向素质教育的重要一步,也是纠正教风学风中功利化导向的关键一招。只要学校深刻领悟,多方协作,认真执行,必将让学生学会学习,具备终身学习的能力,学会创新,具备综合实践能力,学会生活,具备良好的意志品质,成为社会主义事业需要的建设者和接班人。(作者:曹谦,系长沙市长郡雨花外国语左家塘学校校长)


    链接:光明日报http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2019-12/17/nw.D110000gmrb_20191217_3-14.htm

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